Los desafíos de la educación ante el surgimiento del uso masivo de teléfonos celulares inteligentes y otros dispositivos portátiles digitales.

Los desafíos de la educación ante el surgimiento del uso masivo de teléfonos celulares inteligentes y otros dispositivos portátiles digitales en el aula.

Actualmente, las generaciones estudiantiles a nivel superior, evidencian el uso continuo y permanente de teléfonos celulares de alta gama (inteligentes) y de dispositivos portátiles con aplicaciones tecnológicas de vanguardia.

Éste acontecimiento se presenta de forma masiva a todo nivel, desde los bien llamados primíparos y en general a toda la población académica; el verdadero desafío se focaliza en el buen uso de los servicios que este tipo de tecnología brinda.

El maestro debe superar el abismo generacional, desarrollar la competencia personal de uso y manejo tecnológico que le permita hacer una planeación de actividades acordes a la las necesidades del currículo de forma adecuada donde se evidencie el seguimiento y control de este tipo de dispositivos dentro del aula de clase.
La tecnología vista como una herramienta de apoyo en el proceso de enseñanza aprendizaje, evoca sin ligar a duda, una planeación continua y permanente de las actividades; el buen uso de éstas evidenciará de forma dinámica e instantánea la relación comunicativa entre el docente y el estudiante, ampliará los campos de búsqueda de información dentro y fuera del aula, y finalmente llegará a fortalecer las redes de apoyo académico inter y extra institucionales; todo éstos, si existe una planeación estructurada desde los lineamientos curriculares institucionales que le permita al estudiante no perder el foco real de los dispositivos tecnológicos.

En evocación del paradigma constructivista, las actividades de trabajo se han de enfocar a nivel colectivo y de construcción conceptual alrededor de un tema determinado permiten usar herramientas como el foro de discusión y el chat. Las actividades de tipo individual como por ejemplo construir de forma significativa mapas, cuadros y diagramas; esto lleva al estudiante a la búsqueda puntual de un tema en particular, haciendo uso de vídeos, conferencias, y búsqueda de páginas teniendo en cuenta: autores, generalidades y aplicaciones.

Otra aplicación, es sencillamente usar un entorno institucional, donde los cursos poseen un espacio, donde el docente muestra el diseño del curso con objetivos, actividades, cronograma de parciales y talleres.

La estructura y planeación de las actividades del académico, deben estar enmarcadas en contexto, de tal forma que el estudiante evidencie realmente la relación académica y tecnológica; que logre motivarse desde la construcción, teniendo la tecnología como herramienta de apoyo eficaz en el proceso enseñanza aprendizaje en un entorno determinado.

En este proceso la evaluación debe ser permanente, evidenciando el uso de la variedad de recursos y su productividad en el proceso.

Lina Maria Zabala Arango